청소년 비행이론과 회복적 생활교육

요즘 사회에서 청소년 비행 문제가 심각하게 들려오고 있습니다. 오늘은 청소년이 비행을 이르기까지의 다양한 이론에 대해 알아보고 이를 회복하기 위한 회복적 생활교육에 대해 알아보겠습니다.

 

청소년 비행이론

차별 접촉 이론 : 교사로부터 인정받지 못하더나, 학업성취가 낮아서 정상적인 학교생활로부터 소외된 학생들이 문제행동을 하는 학생들과 함께 어울리게 되면서 일탈행동을 학습하게 되어 비행을 저지르데 된다고 설명하는 이론이다.

낙인이론 : 사람은 누구나 비행을 저지를 가능성을 가지고 있는데, 우연한 기회에 저지를 사소한 비행이 범죄로 규정되고 해당 학생이 비행 학생으로 낙인이 찍히면 계속해서 더욱 심각한 비행을 저지르게 된다고 설명하는 이론이다.

아노미 이론 : 아노미 이론은 사회적으로 중요시되는 가치를 누구나 획득하고 싶어 하지만 가정환경으로 인해 이런 가치를 획득할 수 있는 기회가 제한되어 있다는 좌절감을 느끼게 될 때 학생들의 도덕적 판단 기준이 붕괴가 돼서 비행을 저지르게 된다고 설명한다.

사회통제 이론 : 비행 성향을 통제해 줄 수 있는 유대가 약화될 때 비행에 빠지게 된다고 주장한다. 가정, 학교 등에서 관심, 애착, 참여가 강할수록 비행이 적고, 약할수록 비행에 빠진다는 것이다.

청소년 비행이론

회복적 생활교육의 의의

회복적 생활교육은 잘못을 저지른 학생에게 벌을 주어 문제를 해결하기보다는 그 문제로 영향을 받을 사람들이 다 같이 보여 대화를 통해 서로의 감정을 이해하고 공감하여 공동의 해결책을 모색한다. 이를 통하여 잘못된 행동에 대해 적절한 책임을 지도록 함으로써 발생한 피해를 회복하고 깨진 관계를 복원하여 배움과 성장, 공동체 형성이 일어나는 기회로 삼고자 하는 교육방식이다.  회복적 질문은 문제를 일으킨 학생들을 비난하기보다는 안전한 상황에서 자신의 행동에 대해 깊이 있게 되돌아보는 기회를 제공하여 자신의 행동이 다른 사람들에게 어떻게 영향을 주었는지를 이해하고 스스로 책임을 질 수 있도록 함으로써 공동체 속으로 통합될 수 있게 돕는 방법이다. 예를 들어 이 일이 긍정적인 방향으로 해결되기 위하여 무엇을 할 수 있는지 학생에게 묻는 것이다.

회복적 생활교육의 단계

우선 회복적 생활교육이 이루어지기 위해서는 그러한 분위기를 조성하는 것이 중요하다. 먼저 학생들이 학년초에 우리들의 약속을 직접 설정하는 것이다. 그리고 적극적으로 경청하고 비폭력 대화를 할 수 있도록 회복적 문화를 조성하는 것이 중요하다

회복적 질문하기 : 문제 행동을 긍정적으로 해결하기 위해서 방안을 제시할 수 있도록 질문한다.

회복적 성찰문 : 성찰공간에서 회복적 성찰문을 작성한다.

문제 해결 서클 : 발생한 문제점을 아이들이 직접 해결할 수 있도록 노력한다.

또래조정 :  가벼운 갈등 상황에서 조정자가 직접 가담하여 함께 문제상황을 조정한다. 

회복적 생활교육 방법의 적용

비폭력적 대화 : 상대방을 비난하거나 비판하지 않으면서 상대방의 말과 행동에 대해 자신이 관찰한 것, 느낀 것, 권하고 바라는 것, 부탁하고 싶은 것을 이야기하도록 하여 학생과 학생, 교사와 학생이 서로에게 말로 상처를 주지 않고 마음으로 연결하도록 하는 대화법을 의미한다. 우리는 자신과 다른 사람에게 비교하는 말, 판단하고 비판하는 말, 강요하는 말 등 살대에게 상처를 주는 말이나 행동을 하면서 자라왔다. 이러한 말과 행동은 서로에게 상처를 주어서 다른 사람과 서로 배려하고 존중하는 관계를 맺기 어렵게 만들고 있으므로 비폭력적 대화법을 익힐 필요가 있다.

 

적극적 경청법 : 상대방의 이야기를 비판이나 판단 없이 그대로 수용하여 상대방의 감정을 이해하고 자신이 이해한 내용을 다시 상대방에게 전달하는 적극적인 의사소통 방법을 의미한다. 사람들은 자신이 말을 할 때 상대방이 기울여 주면 자신이 존중받는다고 느끼게 되며, 듣는 사람은 상대방의 이야기에 개입하거나 이를 판단하지 않고 있는 그대로 들을 때 말하는 사람을 깊이 이해할 수 있다.

 

학생자치 서클 : 갈등이나 문제가 없을 때 예를 들어 학급규칙을 정할 때 모든 학생들이 동그랗게 둘러앉아 한 명씩 돌아가며 자신의 의견을 말하도록 하여 모두가 의견을 경청한 다음 모두가 동의하고 수용할 때까지 의견을 반복하여 수정하고 보완하도록 하는 학급 자치 운영 방법이다.

 

문제 해결 서클 : 교실 내에서 갈등이나 문제가 발생했을 때 학급 학생들 전원이 공동으로 이를 해결하기 위해 노력하는 방법으로 진행한다. 문제 상황에 대해 자신의 생각을 순서대로 이야기하고 경청 그리고 문제 해결 방안을 순서대로 돌아가면서 제안하고 마지막으로 제안을 선택하고 해결 방안을 실행하는 것이다.

 

회복적 서클을 통한 또래 조정 : 학생들 사이에 갈등이 있을 때 조정자 교육을 받은 또래 친구가 조정자 되어 갈등 당사자 간에 회복적 대화를 통해 일어난 일에 대해 어떤 마음을 가지고 있는지, 뭘 진심으로 원해서 그런 건지, 문제를 해결하기 위해 어떻게 했으면 좋겠는지에 대해 이야기하게 하고 서로의 입장을 조정하여 문제 해결의 합의에 이를 수 있도록 돕는 방법이다.

 

지금까지 우리 학교에서는 아이들에게 문제가 발생하였을 때 교사가 아이들에게 직접적으로 해결 방안을 지시하는 것에서 멈추었다면 이제는 더 나아가 유연한 분위기에서 아이들이 직접 서로의 말을 경청하고 자신의 마음을 전달하며 함께 문제를 해결하는 방법을 찾도록 유도해야 합니다. 이 분위기가 확산된다면 아이들이 자발적으로 부드럽고 유연한 분위기에서 다양한 문제가 해결되리라 기대됩니다.