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오늘은 고려와 조선시대의 과거제도의 특징과 과거제도의 양면성에 대해 알아보고 우리 교육에 미친 영향이 무엇인지에 대해 알아보도록 하겠습니다. 고려의 과거제도 후삼국 시기를 거쳐서 건국한 고려는 고구려 옛 땅을 회복하기 위하여 북진정책을 표방하였고 지방의 호족세력을 억제하여 강력한 중앙집권체제를 이룩하기 위한 노력을 하였습니다. 이를 위해 과거제도를 도입하여 새로운 관료 계층을 형성하였습니다. 고려의 인재 선발 제도에는 과거제도와 음서제도가 있었습니다. 제술업, 명경업, 잡업이 있었으며 고려 시대에서는 명경업보다는 제술업이 우대되어 성행하였습니다. 제술업에 합격한 자를 진사라고 하였으며 제술업에 합격한 자에 급을 나누어 갑, 을, 병으로 두었습니다. 공양왕 때 무과가 설치되었으나 실제로는 크게 성과를 나타..

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춘추전국시대와 유가사상 춘추전국시대 상황에 대해 알아보면 다음과 같습니다. 유교는 중국 춘추시대 사상가인 공자의 사상을 중심으로 형성되었습니다. 춘추전국시대는 매우 어지러운 시대로 통일된 왕조 없이 제후국이 할거하던 시기로, 정치적으로는 매우 무질서 하고 다양한 학문적 입장들이 혼란된 시대입니다. 그중에 유가는 현실적이고 개혁적인 이상을 추구하였습니다. 당시의 하극상적인 혼란을 극복하기 위한 방법으로 각자의 사회적 지위에 따른 역할을 바르게 할 것을 주장하였습니다. 공자의 정명론은 군군신신부부자자 라는 표현에 잘 드러나 있습니다. 즉 자신의 부모를 사랑하는 자연스러운 인간애를 사회적 차원으로 확대시키는 것이 유가가 추구한 인간애라고 할 수 있습니다. 인간관계에서 인은 기본적 가치로 자신이 좋아하는 것을 ..

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지난 시간에 이어 오늘은 워커의 실제적 교육과정 개발 모형과 수킬백의 학교 중심 교육과정 개발 모형에 대해 알아보도록 하겠습니다. 워커의 실제적 교육과정 개발모형 의미 워커는 교육과정 개발의 실제적 장면을 연구한 결과 교육과정 개발이 카일러가 처방한 대로 이루어지고 있지 않음을 밝혀냈습니다. 실제 상황에서 교육과정 개발이 어떻게 일어나고 있는지를 기술하고자 했다. 슈왑은 교육과정은 이론적인 것을 떠나 현실적이고 구체적인 장면에서 개발되어야 함을 강조하면서 구체적인 교실 장면에서 어김없이 등장하는 학습자와 교사 그리고 환경과 교재 중심으로 탐구되어야 함을 주장하였습니다. 개념적 경험주의자는 슈왑과 워커가 있습니다. 교육과정 개발의 단계 1. 출발점(토대 다지기) : 교육과정 개발은 교육과정에 관하여 개발자..

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교육과정의 개발은 교사가 가장 중요시 여겨야 할 내용이라고 할 수 있습니다. 오늘은 교육과정 개발 모형 중에서 타일러의 합리적 개발 모형과 백워드 수업설계 모형에 대해 알아보도록 하겠습니다. 교육과정 개발 모형 교육과정의 개발을 국가, 지역, 학교, 교실 등 다양한 수준에서 다양한 모습으로 개발이 진행됩니다. 이는 학교에서 가르치고 배워야 하는 내용들을 다듬을 수 있습니다. 교육과정 개발 모형은 교육과정을 개발할 때 그러한 절차를 간결하게 알려주는 지침이라고 할 수 있습니다. 모형은 교육과정에서 개발자들이 따라야 하는 것을 제시하고 교육과정 개선의 과정에 포함되는 단계들을 자세히 설명합니다. 일반적으로 교육과정 개발에서 공통적으로 요구분석, 목표 설정, 교육 경험 선정, 교육 경험 조직, 단원 구성, 모..